Городской научно-практический семинар
7 февраля 2012 года в Центре творческого развития и гуманитарного образования «Дар» состоялся городской научно-практический семинар по вопросам сохранения и укрепления здоровья детей и подростков, формирования навыков безопасного образа жизни, а также развитию инклюзивного образования детей — инвалидов детей с ограниченными возможностями здоровья. Работа семинара была организована для слушателей курсов повышения квалификации педагогических кадров, руководителей и заместителей руководителей «Школ здоровья». На семинаре рассматривались вопросы организации и методического сопровождения инклюзивных процессов.
Во вступительном слове директор Центра «Дар» В. А. Бадил обозначила важность поднимаемой на семинаре темы и рассказала, что в Западном учебном округе при планировании работы по адаптации среды специалисты ориентируются в первую очередь на численность инвалидов, имеющих существенные ограничения здоровья, а именно: по зрению, слуху, нарушениям функций опорно-двигательного аппарата, включая колясочников.
Формирование реабилитационного пространства для детей — инвалидов на современном этапе невозможно без изменения принципиальных подходов к созданию доступной среды их жизнедеятельности, специальных условий, которые позволят инвалидам вести независимый образ жизни и изменить качество их жизни. Учреждения, по возможности, оборудуются максимально полным набором приспособлений для инвалидов: входной пандус с опорными перилами, расширенный вход в здание, опорные двухуровневые перила по коридорам и лестничным клеткам, санузел для инвалидов — колясочников, передвижной подъемник. Во встроенных учреждениях или зданиях, конструктивные особенности которых не позволяют выполнить полный набор работ, устанавливаются поручни, приобретаются подъемники.
Долгое время государственная политика была ориентирована на содержание детей с ограниченными возможностями в интернатах, обучение и воспитание таких детей исключительно в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения. Внедрение инклюзивного образования позволит изменить отношение общества к инвалидам на более позитивное, разрушить отчужденность.
В Западном округе инклюзия строится в русле эффективного использования потенциала общеобразовательных учреждений, то есть проводится организованно, как процесс сопровождения и мониторинга.
Определен перечень государственных образовательных учреждений, которые работают в режиме инклюзии: 6 детских садов и 8 школ.
В округе работают 3 окружных ресурсных центра по развитию инклюзивной формы обучения: ЦППРиК «Благо» (слух), ЦППРиК «Давыдково» (зрение), ЦПМСС «Раменки» (ДЦП, ОДА), утвержденные приказом управления образования. ЦППРиК «Благо» имеет статус городского ресурсного центра. Диагностика и определение образовательного маршрута и особенностей сопровождения детей с задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями, включая детей с синдромом Дауна и расстройством аутистического спектра, проходят на базе ОПМПК (ЦПМСС «Ново-Переделкино»), в Специальной (коррекционной) школе № 804 и ЦППРиК «Родничок».
О работе окружных ресурсных центров по инклюзивному образованию рассказали руководители.
М. Л. Любимов поднял вопросы модели сопровождения детей — инвалидов с нарушенным слухом в общеобразовательных учреждениях, об опыте работы образовательных учреждений Западного округа в вопросах инклюзивного и интегративного образования. Подробно разъяснил слушателям понятия «инклюзии» и «интеграции».
В. В. Сатари рассказала об особенностях детей с детским церебральным параличом, детей с нарушениями функций опорно — двигательного аппарата. Уделила внимание организации целенаправленной работы в условиях общеобразовательного учреждения по сопровождению детей с ДЦП и другими нарушениями опорно-двигательного аппарата, работе с родителями и педагогами.
Л. Н. Гладилина, директор ЦППРиК «Давыдково», руководитель окружного ресурсного центра по сопровождению детей с нарушениями зрения также представила особенности организации работы с детьми — инвалидами по зрению в общеобразовательной школе. Рассказала о положительном опыте работы по развитию инклюзивного образования в Центре образования «Школа здоровья» № 97.
В. Н. Касаткин, заведующий лабораторией «Технологии здоровья» МГППУ, доктор медицинских наук обозначил тему своего выступления как «Здоровье в зеркале цели». В ходе выступления В. Н. Касаткина были раскрыты причины и следствия, влияющие на здоровье школьников и педагогов. Что нужно сделать для того, чтобы у школьника была собственная цель? Для чего учителю нужна собственная цель школьника? Эти вопросы вызвали интерес и побудили слушателей к обсуждению.
В завершении семинара директор ЦТРиГО «Дар» В. А. Бадил сказала, что успехи по формированию, укреплению и сохранению здоровья не могут быть измерены только медицинскими и физическими показателями, в силу того, что полноценное здоровье является результатом жизни человеческой личности, включающей в себя интеллектуальное, нравственное и психическое развитие.
Сохранение и укрепление индивидуального здоровья невозможно без активного участия самого человека. Для этого ему нужны желание, воля и знания. Желания без знаний возникнуть не могут. Поэтому наша главная задача в ближайшее время — дать ребенку знания о здоровье, здоровом образе жизни, культуре здоровья.
В работе семинара приняли участие 46 человек.